子ども家畜論　教育は問答無用で叩き込む

「子どもの人権」が、日本をダメにした!!カリスマ校長誤解を恐れず天下の暴論厳しく怒れ、かわいがれ…今こそ必要な「服従する心」を養う教育とは！ 子どもの武器は「個性」よりも「素直さ」だ！「伸びる子ども」に育てる三つの「躾（しつけ）」とは1 基本的な「規範」を根づかせる…「殺すな」「盗むな」「嘘をつくな」2 感性を豊かにする…自然と触れあわせ、情緒を育てる3 人間好きにする…「かまってあげる」ことで愛と社会性が芽生える ＜なぜ「子どもは家畜」なのか＞低学年のころまでは、できるだけ子どもを動物本来の姿に戻らせてあげるのがいい。それも、のびやかさを持った「健全な獣（けもの）」でなくてはならない。「健全な獣」とは、野生から人間社会と共生し、他者にかわいがられ役立つように育てられた獣である。誤解を恐れずに言うならば、「家畜」だ。「家畜」は野生のものに比べれば自立性が低い。人の手が多くかかる。子どもとはそのような生き物なのだ。 「躾（しつけ）」の置きざりが、教育荒廃を招いた

子どもに「服従する」心を叩き込め。ゆとり教育の歪み、学力低下の本当の原因を鋭く談じる新教育論。

目次

１章　「躾」の否定から教育荒廃が始まった―子どもが「人間になるのを待つ」のか、それとも「人間にする」のか
２章　このとき、私なら躊躇なく子どもを殴り倒す！―「体罰」は「絶対禁止」ではなく、「原則禁止」でいい
３章　「茶髪」を禁じれば、学校はたちまちよくなる―教育劣化に拍車をかける「友だち先生」の愚
４章　「義務教育」は、小学校だけでいい―「六・三・三制」の悲劇と限界
５章　「知育」が先か、「徳育」が先か―それでも直らない「ゆとり教育」の歪み
６章　「問題な親」と「問題な子ども」―家庭はどこまで教育に責任があるのか

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