特別支援を要する子のコミュニケーションスキルを高める指導法

「コミュニケーションが苦手な子どもにどのように接したら良いのか？」ＡＤＨＤ、アスペルガー、自閉症など、特別支援が必要な子どもへの対応にとまどう教師も多い。そんな子ども達の将来を見据えた指導法を、障害別特性、具体的な事例と共に紹介。

まえがき

　韓国に出かけた。向山洋一韓国講演会に付き添って教育交流をおこなうためだ。
　向山氏の講演の中身は、ずばり「特別支援教育」だった。
　レジメとは、まったく異なる講演をされた。それは、会場に来てくださっている参加者が、若く、現場の先生方だったからだと思う。
　向山氏は、韓国の先生方に尋ねられた。

　こんな子は、教室にいませんか。
　　「教科書の二十八ページを出して、問題の三番をして、できたら先生の所に持ってきなさい。丸をもらったら後ろの本を読んでいていいですよ」と言うと、すぐに「先生、どこやるんですか」と問い返す子です。

　向山氏の問いかけは分かりやすいエピソードからである。韓国の先生方の手がいっせいに挙がった。韓国でも同じような場面が教室で生じるということである。それは、韓国でも同じように発達障害の子が、クラスに確実にいて、先生方も対応に困っているということだ。向山氏のエピソード一つで、会場の様子がつかめた。
　その後、向山氏は、発達障害の子への対応を一つ一つ話された。韓国の先生のメモをとる手が止まらなかった。
　この特別支援を要する子への教育は、世界共通であり、世界中の現場の先生から求められていることだと認識した。発信をしていく必要があると強く思った瞬間でもあった。
　教室にいる発達障害の子を理解し、コミュニケーションを図ることは大切である。
　以前、担任した子が、中学校へ行って不登校ぎみになったと言う。
　その原因の一つに、コミュニケーションがうまく取れないということがあった。
　例えば、その子の書く字を見て次のように指導したと言う。

　そんな汚い字では、高校に行けないぞ。

　その子は、微細運動障害も持っている。細かい字が書けないのだ。その字に対して、「高校に行けない」と言った。その先生は、「丁寧な字を書きなさい」と指導したかったのだろう。しかし、その子は、そのことをストレートにとってしまう。「高校に行けない」が、頭に残ったのだ。
　その子への対応を学んでいれば、その子ともコミュニケーションが取れたはずだ。
　こういった事例は、たくさんある。
　本書は、具体的な事例をできるだけ取り上げた。対処の方法も記している。多くの先生にお役に立つと思う。手に取っていただければ幸いである。

　　　ＴＯＳＳ岡山サークルＭＡＫ代表　／甲本　卓司

目次

障害別特性と、コミュニケーションスキルを高める指導法
特別支援を要する子どものコミュニケーションスキルを向上させる教材と手だて
作業学習で、特別支援学校の子どものコミュニケーションスキルを向上させる
ジュニアボランティア教育（ＪＶＥ）、ＴＯＳＳ道徳の授業で特別支援を要する子のコミュニケーションスキルを向上させる
保護者とよりよい関係を築くコミュニケーションスキルＱ＆Ａ
特別支援を要する子とのコミュニケーションが教師を成長させる

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