言語人類学から見た英語教育

英語教育のみならず言語教育に関わる者にとって、文法とは一体何であり、コミュニケーション（言語使用）が行われることで、私たちの社会・文化がどのように構築されているのか、と問い直してみることは意義深い。本書は、これらの問題を一貫的に説明し得る、記号論系言語人類学の包括的な言語コミュニケーション理論を初めて呈示した書である。その上で、日本の英語教育産業や英語教科書に潜む社会文化的意味をも明らかにする。

目次

序章　英語教育と教育現場の限界性と可能性
第１章　社会文化コミュニケーション、文法、英語教育：現代言語人類学と記号論の射程（コミュニケーションとコンテクスト
コミュニケーション・モデル：テクストとコンテクストの理論化
言語人類学的な普遍文法の４つの構成要素：象徴性と指標性の体系
言語人類学と言語教育）
第２章　戦後日本のマクロ社会的英語教育文化：学習指導要領と社会構造を中心に（復興期（１９４５〜１９５４年）
成長期（１９５５〜１９７２年）
移行期（１９７３〜１９８９年）
社会構造転換期（１９９０年以降）

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