この子らの「問い」と「追究」　小学校の生活・社会・総合の授業における諸相

授業において、どれほど「この子」「あの子」と子どもの具体的な姿に思いが込められているであろうか。本書では、社会科の授業を中心に、子どもの姿を通して、授業の在り方を具体的に紹介した。

目次

低学年の子どもの“問い”と“追究”（なぜ（どうして）？だれが？-気づき・発見・問い
ならば、○○すればいい！-批判・主張・仮の解決
そうか、そうなんだ！-立ち止まり・ふり返り・気づき　ほか）
中学年の子どもの“問い”と“追究”（フィールドワーカーになろう！-出会う・発見・発信
○○を見れば、□□がわかる！-指標・学習資料
何を、どのように見るか！-指標・学習スキル）
高学年の子どもの“問い”と“追究”（おかしくはないか？-問題との出会い・追究
きっと、○○だろう！-問題の発信・表現
私は□□□と考える！-事実認識・価値認識）

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