子どもと保護者をとりこにするプロの学級通信

保護者の圧倒的支持がある河田学級。どうしたら、そういう状態になるのか？それは、教室で起こった問題を保護者に手にとるような臨場感で知らせるープロの学級通信があるからだ。全国には、河田学級が目指す人が多い。そのノウハウを実物を交え紹介する。

まえがき

　ここ数年，学級通信を多発している。
　昨年度（2007年）は，通算333号。
　今年度は，本日（11／６）237号を発行した。
　授業記録，子どもの作品，私の教育信条，最新教育事情など雑多な内容てんこ盛りである。
　学級通信は教師にとって最高の文章修業の場の一つである。
　学級通信は保護者を想定して書く。保護者を読者とした作文は文章修業になる。
　保護者は，次の特徴をもっているからだ。
１　保護者は，教育への関心がある。
２　しかし，素人である。
　わが子の教育には，他の人よりは関心がある（どんな親にしても）。しかし，業界用語はほとんど知らない。例えば，「板書」は業界用語である。保護者は知らない。
　こんな些細なことさえ，学級通信では翻訳しなければならない。「黒板に書きました」と。
　相手が保護者になると，現在の自分の主張をどのように伝えるか苦心する。難解な言葉はかみくだく。できるだけ具体的な描写を心がけて。
　苦心惨澹して絞りだした「保護者に伝わる文」ならば，当然，教師にも伝わる。
　教師は「難しい内容をさらに難しく書く」。
　文章は伝える道具である。伝わらなければ意味がない。
　ほとんどの保護者は仕事についている。学級通信など見る暇もないくらい忙しい。
　忙しい保護者に振り向いてもらえる学級通信を発行したい。そのためには紙面を工夫する。「パッと見てわかる」ように。
　やがて，頭に「パッと見てわかる」回路ができる。雑誌や新聞の紙面から目に飛び込んでくるレイアウトを自分の中にインプットする作業を無意識のうちにやっている。
　これが，学級通信の紙面にトレースされる。
　雑誌や新聞は「読まれてなんぼ」である。学級通信も「読まれてなんぼ」である（もちろんお金はとらないが）。
　学級通信で培った文章力やレイアウトスキルは教師力の一つとなる。必ず授業に反映される。
　本書には，河田学級の学級通信作成ノウハウが凝縮されている。私のサークルＴＯＳＳ/Advanceの仲間が，私の学級通信からエキスとスキルを抽出して再構成した。読者の方々の学級通信作成のヒントになれば幸いである。

　　2008年11月７日　　　ＴＯＳＳ/Advance代表　／河田　孝文

目次

１　子どもと保護者をとりこにする出会いの序章
　１　子どもとの出会いのドキュメント　／林　健広
２　学級通信の作成のプロの裏技
　１　タイトルをネーミング，ロゴに凝る　／桑原　佑樹
　２　ヘッダーを使いこなす　／桑原　佑樹
　３　フォントにこだわる　／大貝　優希
　４　細部にこだわる　余白，文字の大きさ　／林　健広
　５　年間，100号を突破するノウハウ　／中山　崇
３　保護者を魅了する作品や感想の魅せ方
　１　写真のいろいろな載せ方　／吉谷　亮
　２　子どものめあてのカスタマイズ　／平松　英史
　３　子どものノートの見せ方　／中山　崇
　４　子どもの感想をびっしり載せる　／山田　恵子
　５　学校掲示では終わらない！　子どもの絵作文で保護者を魅了！　／大貝　浩蔵
　６　読書感想画鑑賞で作文力を養う　／江口　儀彦
４　子どもと保護者をとりこにする行事のドラマ
　１　臨場感たっぷり！　行事のドラマ　／岸　義文
５　保護者の信頼を勝ち取る方法
　１　学級の様子が目に浮かぶ描写力　／内藤　恵子
　２　家庭訪問での情報を載せる　／山田　恵子
　３　第１回保護者懇談会の話題を載せて，説明責任を果たす！　／大貝　浩蔵
　４　客観的な視点での参観記を載せる　／奥田　嚴文
　５　河田孝文の通知表　／吉谷　亮
　６　保護者をつかんだ通信ベスト３　／江口　儀彦
６　子どもと保護者をとりこにする別れの序章
　１　涙に潤む別れのドキュメント　／大貝　優希
７　番外編！河田孝文学級通信　厳選！実物資料集

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