教師と子どもの読解力を高める

岩下氏は読解力を次のように定義する。1言葉・文・文章を読み、新たなイメージを喚起・形成しながら、書かれている意味を発見的に認識する力、2言葉・文・文章の表現を分析、批評する力。いま必要なのは教師が自分自身の読解力を向上させることだ、と訴える。

目次

文学的文章読解のための二〇の視点
発問で読解の授業を構成する―「ごんぎつね」六の場面の授業
南吉版「権狐」を読解する―作品を分析・批評する
読解の授業にドラマ性を―「ごんぎつね」二の場面の授業
読解とは何か
登場人物の心情を読解する
物語を要約する
物語の主題を把握する
詩の主題を把握する
短詩で想像力を引き出す
漢詩を読解する
音読は「読解：である
説明的文章読解のための二〇の視点
教科書の説明文を書き直してしまう
説明文教材の問題点を読解する
読解指導と作文指導の一体化を図る
子どもの作文を読解すえう
新聞記事を読解する
読解力の充実策を考える

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