教育開発国際協力研究の展開　ＥＦＡ（万人のための教育）達成に向けた実践と課題

発展途上国の開発支援において、教育分野のニーズと果たす役割は大きい。「万人のための教育」実現のために、サブサハラ・アフリカ、アジアなど、多様な開発現場で取り組まれた実践と研究の成果を集成し、今後の研究方法や支援国の教育課題解決の指針となす。

目次

第１部　教育開発研究の多様な研究方法（教育開発研究における計量的アプローチ―家計調査にもとづくミクロデータ分析
教育開発研究における質的アプローチ―フィールドワークから現実を捉える
教育開発を社会学する―分析者としてのスタンス
教育開発研究における教室からの視点―理数科教育の位置づけと課題）
第２部　教育開発政策・課題にかかる諸研究（教育の地方分権化と初等教育無償化政策の矛盾―低所得国における住民参加をめぐる政策対立
女子就学振興政策の社会経済開発効果―分析手法と政策の関係性に関する批判的考察
パキスタンにおけるパラフォーマル教育の可能性―初等教育普及の観点から
ケニアの牧畜社会における学校の意味―マサイランドの「小さい学校」をめぐって
ボリビアにおける教育政策形成の構図―政府と教員組合の対立と協調）
第３部　教育協力政策・実践をめぐる諸研究（発展途上国の教育「セクター・プログラム支援」をめぐる政治経済学的接近―「自立発展的」教育開発モデル構築への展望
発展途上国に対する初等教育支援―ＥＦＡファスト・トラック・イニシアティブ（ＦＴＩ）
スキル・ディベロップメントへの国際協力―再興する期待に応えるために
ジェンダー平等を目指した女子教育の拡充―ＵＮＧＥＩとユニセフ
留学効果評価のための能力開発論からのアプローチ―インドネシア行政官の日本留学を事例として
教育援助プロジェクトの事後評価―厳密性と有用性
国際教育協力事業の評価―課題と展望）

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