「読解力」授業づくりへの挑戦　ＰＩＳＡの読解力を授業レベルで実現する！　小学５－６年生

ＰＩＳＡの「読解力」を授業レベルで実現するために、1指摘する力を鍛える、2変換する力を鍛える、3理由付けの力を鍛えるなど実践提案する。情報の取り出し、解釈する力、熟考と評価、「読解力」を向上させるための授業例など、指摘、変換、理由付け示す。

目次

はじめに
１　ＰＩＳＡの「読解力」を授業レベルで実現する
　一　情報の取り出し〜「指摘」できる力〜
　二　解釈〜「解釈」は変換する力だ〜
　三　熟考と評価〜判断と理由を述べよ〜
　四　「読解力」を向上させるための授業
　　１　指　　摘
　　２　変　　換
　　３　理由付け
２　「指摘」する力を鍛える
　一　「指摘」の三つの型
　　１　５Ｗ１Ｈ型
　　２　列挙型
　　３　証拠型
　二　春四月。指摘力を鍛える
　　１　教科書は『大造じいさんとがん』から始まる
　　２　『大造じいさんとがん』を音読する〜長文の音読法〜
　　３　『大造じいさんとがん』でこうして「指摘力」を鍛える
　　４　一時間の授業の組立を構想する
　　５　『大造じいさんとがん』第七時の授業記録（簡易版）
　三　弥生時代の絵を「読解」する
　　１　絵の中の情報を指摘する
　　２　まとめの文章を書く
３　「変換」する力を鍛える
　一　ＰＩＳＡの問題から授業を構想する〜木竜うるし〜
　　１　ＰＩＳＡの公開問題
　　２　ＰＩＳＡの公開問題から「木竜うるし」の授業を構想する
　　３　「木竜うるし」の授業
　　４　結　　論
　二　対比文に変換する
　　１　「ちがい」は対比で読む
　　２　答の段落を対比文に変換する
　三　問いの文を検討する
　　１　答のない「問いの文」を教える
　　２　答のない「問いの文」の筆者の意図を考える
４　「理由付け」の力を鍛える
　一　「エネルギー消費社会」の知的発問作り
　　１　筆者のかくれた考えに気づかせる授業
　　２　「エネルギー消費社会」の授業
　二　この訴えは認められるか？
　　１　授業の背景
　　２　授業の構想
　　３　授業の記録
　三　表（非連続型テキスト）を「読解」する
あとがき

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