思考・判断・表現による『学び直し』を求める数学の授業改善　新学習指導要領が求める対話：アーギュメンテーションによる学び方学習

数学科新教育課程が求める対話力：アーギュメンテーション（対話型立論・論証）とは何か、学び直しとは何か、その具体像を示し、その実現のための授業づくりの方策（アーギュメンテーションによる対話型問題解決の授業）を４領域にわたり示す。

目次

第１章　思考・判断・表現による数学教育の新しい方向性―改正学習指導要領概説（知識基盤社会を生きぬく思考・判断・表現で求められる数学
基盤としての知恵・技能と思考力・判断力・表現力の育成
教育課程の改訂：中学校数学科の目標としての数学的活動
「説明し伝え合う活動」が強調される背景
「学び直し」によるスパイラル型学習と進化型学力
教育課程の実践上の課題）
第２章　アーギュメンテーションによる問題解決の指導―数学らしい論法で、説得的に対話し、論証する仕方の学習（数学らしい思考・判断・表現の仕方の学習
アーギュメンテーション力を育てる問題解決の指導
要請される「仕方の学習」と納得の様相）
第３章　思考・判断・表現による「学び直し」を求める学習指導―学力調査問題に学ぶアーギュメンテーションによる授業づくり（数学学習で大切なＡとｎｏｎＡによる対話
アーギュメンテーションによる「学び直し」と授業づくり）
第４章　アーギュメンテーションによる「学び直し」を実現する対話型問題解決の授業（「数と式」領域
「図形」領域
「関数」領域
「資料の活用」領域）

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