「規律ある教室」を創る　小学５・６年

まずは「教師が毅然とした態度でスタートさせる」必要があると説く。特に黄金の三日間で教室に規律をつくることの大切さを説く。つづいて学習ルール、環境を整えることで教室に規律が生まれることを実証する。高学年の手強いトラブルにはこう対応しようと主張。

まえがき

　昨年、学校から「学習用具のきまり」を出してもらった。
　これは、年度末に提案する必要がある。新一年生を迎えるにあたり、保護者の方に持ち物を用意してもらう。
　この時に、「学習用具のきまり」を出してもらった。
　そうしないとどうなるか。
　何年生でシャープペンシルを使ってよいとか、五年生は使っていいとか、学習用具がぐちゃぐちゃになってしまう。曖昧が一番いけないのだ。
　四年生を担任した時も、子どもたちから「高学年になったらシャープペンシルを使ってもいいんでしょ」と尋ねてくる。子どもだけならよいが、保護者まで出てくる場合がある。一学期のスタートから学級がぐらついてしまう。
　学習用具は、学校の勉強で使う大切な物だ。何でもよいという考えは全く異なる。毅然として学校が保護者等に言うべき事なのだ。一年生の入学の時から学校のきまりとなっていれば、大方の子どもたちにも保護者にも理解してもらえる。
　我が校の「学習用具のきまり」（高学年）を紹介しよう。
　◎筆箱の中
　（　）削った鉛筆〈ＢかＨＢ〉五本（シンプルなもの）
　（　）削った赤鉛筆一本 （　）消しゴム一こ
　（　）ネームペン〈油性〉一本 （　）ミニ定規（一〇〜一五センチ）
　◎机の中
　（　）はさみ （　）のり （　）色鉛筆 （　）色ペン
　（　）三角定規 （　）分度器 （　）コンパス
　◎その他
　（　）下敷き （　）自由帳
　学習用具について書いたが、これは規律ある教室を創る大切なアイテムである。一つに限定して闘っていくから勝利することができる。
　次に考えなければならないのが学習のきまりである。
　ゆるみの症状をいくつかチェックする方法を紹介する。
　体操服を忘れてくる子が複数いるクラスは、黄信号が灯っている。
　全員帰った教室で、机から椅子が複数出ているクラスも黄信号だ。
　チャイムが鳴っても教室に入ってこない子が複数いたら赤信号だ。
　こういった約束を守らせる。
　その時、できている子を力一杯ほめることだ。
　ほめる中で子どもたちは、成長していく。
　本シリーズは、多くの先生に役立つ具体的なことを書いている。参考になれば幸いである。

　　二〇〇八年四月七日　　　ＴＯＳＳ岡山サークルＭＡＫ代表　／甲本　卓司

目次

１　教師が毅然とした態度でスタートを切る
一　黄金の三日間で教室に規律をつくる
二　黄金の三日間でいじめの芽をつぶす
三　黄金の三日間でアドバルーンに対応する
四　高学年のケンカ対処法
五　システムを確立して楽しい給食指導にする
六　全員が掃除をするようになる掃除指導
２　学習ルール・環境を整えることで教室に規律が生まれる
一　学習のルールを指導する
二　忘れ物に対処する
三　授業はチャイムと同時に開始する
四　授業開始で、子どもを巻き込む
五　授業中に悪ふざけをする子への対応の仕方
六　学習の準備を、子どもだけでできるようにする
３　高学年の手強いトラブルにはこう対応しよう
一　授業妨害やエスケープへの対応
二　女子の交換ノートでの悪口が見つかったら
三　学校でお菓子を食べた時の指導
四　万引きなど校外でのトラブルの指導法
五　ものがなくなった場合の対応
六　ものの貸し借り・ものをあげたりもらったりしている時の指導
七　女子グループへどのように対応するか
４　ゲーム・イベントで子どもを鍛えて規律ある教室を創る
一　暗唱・五色百人一首で教室が知的になり、男女が仲良くなる
二　子どもたちが企画したお楽しみ会・お別れ会・学級パーティーを開く
三　六年間のまとめに「ミニ卒業イベント」を
四　バスの移動時間も無駄にしないバスレク集
５　高学年としての自覚を持たせて規律ある教室を創る
一　六年生：「最高学年」という意識を持たせる
二　六年生：これだけは伝えたい語り（一学期）
三　六年生：これだけは伝えたい語り（二学期）
四　六年生：これだけは伝えたい語り（三学期）

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