「逆向き設計」で確かな学力を保障する

「確かな学力」は旧来型の「暗記」学力へ逆行するものではない。知識やスキルを活用する学力が求められていると著者は強調する。そのために「逆向き設計」を著者はすすめる。そのことによって思考力、判断力、表現力等が育つ。具体的に小・中の実践例で証明する。

目次

第１章　「逆向き設計」とは何か（なぜ、今、「逆向き設計」なのか
パフォーマンス課題を作る　ほか）
第２章　加西市立下里小学校における単元づくり（論説文を書く―６年国語「平和のとりでを築く」
流通の仕組みを捉える―３年社会科「ぼくたちの加西市案内所（加西ショップ編）」　ほか）
第３章　京都市立衣笠中学校における単元づくり（作品の主題を読み取る―１年国語「大人になれなかった弟たちに…」
民主主義について考える―２年社会科「大正デモクラシー」　ほか）
第４章　実践を踏まえて―「逆向き設計」の長期的展望（単元設計のポイント
「マクロの設計」―より長期の見通し　ほか）

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