逆転現象が起きる理科発問づくりのコツ

逆転現象の授業はしばしば討論の中から生まれる。このことは何を意味するのだろうか、と著者は問いかける。討論の授業には知的緊張感がある。血の騒ぐようなエネルギーがある。さらにはいじめや差別の温床を駆逐すると強調する。そのための実践例を豊富に提案。

目次

１　逆転現象の授業はいじめ・差別の温床を駆逐する！（なぜ、今、逆転現象の授業が必要なのか？―いじめや差別の温床を駆逐しよう！
討論の授業の良さを脳科学の視点から説明する―なぜ、討論の授業をめざすのか　ほか）
２　６年編「女の子も熱中させる理科実践」（子どもの仮説を取り上げ、３度の逆転現象が起きる発問の構成―６年「ものの燃え方」
「心臓」のはたらきを見える形にする―体重計の針は、止められるか？　ほか）
３　５年編「感動の実録！逆転現象のドラマ！」（植物にもオス・メスはあるのか？―５年「花から実へ」１
花粉のはたらきに目を向けさせる発問―５年「花から実へ」２　ほか）
４　４年編「理科って楽しい！と言われるこの実践！」（チョウは、サクラに止まるのか？！
―４年「植物を注意深く観察させる」とっておきの発問
夏、サクラの小枝の伸びを問う―４年「夏の自然観察」　ほか）
５　発展学習にお奨め！全５時間のシナリオ（逆転現象のドラマがうまれる３年「日なたと日かげ」の授業―子どもの認識傾向をとらえて授業を組み立てる
ＣＯ２削減技術「サルファーフリー」燃料を授業する　ほか）

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