算数授業研究その不易と流行　子どもは考えることを愉しんでいるか

子どもと授業を進めるとき、算数の授業で評価されるべきは、子どもが考えることを愉しんでいるか否かである｡子どもが帰納的･論理的に考えることを愉しめる授業を目指すとき、私たちはどのような授業観をもったらいいのか、その具体を実践の中から紹介する。

目次

第１章　算数授業研究その不易と流行（子どもが考えることを愉しめるように
新学習指導要領のキーワードで授業観は変わるか）
第２章　キーワードをこうとらえて考えることを愉しむ子どもが育つ授業をつくろう（「表現力の育成」は、筋道立てて考える力を育てる
自分の考えを表現したくなる授業―５年「割合」：対立する意見を大切にする
知識の活用を通して思考力を育てよう！
探求の中でこそ活用力は育つ
反復（スパイラル）は「活用」と関連づけながら
計算の仕組みを図で考えることを通して子どもを育てる―筆算のよさを見つめ直す
算数的活動が新たな気づきを生む―活動の足跡を整理しよう
新学習指導要領における算数的活動を具現化した授業
「活用」することを意識して「習得」する場をつくる
習得型授業こそ「あ・い・う・え・お」の聞こえる授業を）
第３章　授業づくりその不易を求めて（「愉しさ」の意味と意義、そして「愉しさ」が生まれる授業づくりのポイント
算数の授業づくりを愉しむ
不易は文化）
付　全国算数授業研究会の歩み

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