人権教育を生かした学級づくり　６「アンチ「いじめ」大作戦！　かけがえのない命の輝きを」

本書は、いじめが起こったときの対応策だけでなく、いじめがどのような状況で生み出されていくのかについて、いろいろな角度から書いています。いじめや差別のことを考えるのは、未来の共生社会を創る一人一人の生き方を問うものだと思います。

目次

はじめに
１　今どきの子どもって
（１)　アポなしでは遊べない
（２)　ルールのある集団遊びができない
（３)　似たもの同士の小グループ化現象
（４)　仲良しグループは異質な他者を排除する？
（５)　グループから抜け出られない子たち
（６)　いじめを解決するのは子どもたち――エンパワメントしよう
（７)　チクリを怖れる子どもたち
（８)　「チクリ」を「相談」にシフト変換
２　いじめの実態と構造に迫る
（９)　低学年のいじめっ子と高学年のいじめっ子の違い
（10)　いじめの隠ぺい化と加害の正当化――こうしていじめは見えなくなる
（11)　仲良しでない子へのいじめと仲良しグループ内部のいじめ
（12)　仲良しグループ内部のいじめの解決法
（13)　仲良しでない子へのいじめの解決法
（14)　いじめをやめさせるための先生と親の関わり方
（15)　いじめの定義とは？
（16)　いじめとけんかの違いを学ぼう
３　子どもたちの心の叫びに耳を傾けて
（17)　自己確認を求めて葛藤する思春期
（18)　おとなの管理から脱却を図る子たち
（19)　おとな同志の連携が求められる
（20)　小学生の対教師暴力ってほんとにあるの？
（21)　反抗的な子の思いをつかもう
（22)　ピンチをチャンスに
（23)　平等とは？みんな同じではない
（24)　一人一人を受け止めて
４　人間関係づくりの学び
（25)　共感型コミュニケーションスキルを
（26)　アサーショントレーニングによる非攻撃的自己主張
（27)　対立解決法を学ぼう――ウィン・ウィン解決法
（28)　遊びを組織する
（29)　「遊び」は、人間関係づくりのトレーニング
（30)　今、なぜ班活動なのか
（31)　教科学習も、班で学び合おう
（32)　ピアサポートを取り入れた班活動
（33)　班長と班員とのホットなつながり
５　自分探し、生き方探しの人権学習
（34)　労働の学びで、人間としての誇りと家族の思いに気づく
（35)　障がい者問題を通して自分を見つめる
（36)　いのちの学習で、かけがえのない命の輝きを
（37)　語り合ってつながる子たち
資料　人間関係づくりのためのワークシート
おわりに

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