授業で「集団を動かす」技術の開発　中学校

荒れる授業。その原因は「教師が生徒集団を動かせない」集団の中に一人一人に存在感を持たせなければならない。国語の授業にて集団を動かす技術の解明。社会の授業ではどうか、数学の授業ではどうか、理科の授業ではどうか、集団とのかかわりで生徒を伸ばす。

まえがき

　次の事実がある。

　教室には四〇人いる。
　なぜなのかである。

　集団で学ぶ。
　集団というものに大きな教育効果があるから、教室には四〇人もの生徒がいるのである。一人の方がいいのであれば、このような集団など無用である。しかし、その場合は「人間社会」も存在しないということが前提となる。そもそも、「人間社会」という社会が存在しなければ、教育自体が不要であるということにもなる。
　「人間社会」という「集団」が生きる単位である以上、学校教育が集団を単位として行われるのは当然である。そのような集団の中で生きるための基本的なことを身につけて、然る後に、初めて「個性」というものがクローズアップされてくるのだ。
であるならば、教師は次のことができなくてはならない。

　授業で生徒集団を動かす。
　荒れる授業。原因は、わかっている。これである。

　教師が、生徒集団を動かせない。
　とりわけ、中学校では深刻だ。笑い話にもならない次のような現象が、あちらこちらで起きている。もはや珍しくも何ともない現象だ。

　正採用の教師に中学三年生の授業を担当させることができず、臨時採用の教師に受け持たせている。
　臨時採用の教師の方が、勉強しているわけである。力があるわけである。とんでもない逆転現象であると言わざるを得ない。恥ずかしい限りである。
　授業で生徒集団を動かすための手立ての一つを、ここに提案する。ご批正いただければ幸いである。

　　　ＴＯＳＳ中学網走みみずくの会代表　／長野　藤夫

目次

１　集団の中で一人一人に存在感を持たせる
２　国語の授業で「集団を動かす」技術
３　社会の授業で「集団を動かす」技術
４　数学の授業で「集団を動かす」技術
５　理科の授業で「集団を動かす」技術
６　「集団を動かす」授業づくりの技術
７　集団とのかかわりが生徒の力を伸ばす

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