提案性のある授業への挑戦

授業とは組み立てである。資料一つでも見せ方を間違えると、つまらない授業になってしまう。「モンテッソーリ教育」を脳科学の視点から授業提案で問題提起。さらに「水の都・江戸」の授業提案。筆者の教師修業日誌から教育技術の習得がわかる。

目次

１　ＴＯＳＳ授業技量検定初の「跳び段」をした授業
　一　検定発表、会場は大きな拍手に包まれた
　二　本を読んでわからないことも、向山氏の解説で納得
　三　跳び段した「モンテッソーリ教育」の授業は、このようにしてつくられた
　四　特別支援教育を支える「モンテッソーリ教育」
　五　こんなにすごかった「モンテッソーリ教育」
　六　これが「モンテッソーリ教育」の授業だ
２　「モンテッソーリ教育」の授業を検証する
　一　八巻　修氏の分析
　二　杉本任士氏の分析〜生き方自体を変えなくては届かない境地
　三　櫛引丈志氏の分析〜「モンテッソーリの授業」感想
　四　吉田沙智氏の分析〜昇段発表後の向山氏と松崎氏の姿に
　五　高杉祐之氏の分析〜歴史的瞬間に立ち会った幸せ
　六　田中　優氏の分析〜笑顔が一番
３　五段に昇段した「水の都・江戸」の授業
　一　ＴＯＳＳ中央事務局ライセンスセミナーでの出来事
　二　これが「水の都・江戸」の授業だ〜授業編
　三　これが「水の都・江戸」の授業だ〜教材研究編
　四　資料を疑って疑って、調べ尽くす
４　昇段への教師修業日誌
　一　教師修業の場は、自分の身近にたくさん転がっている
　二　好きなものを削って修業時間を確保せよ
　三　教師修業は、人間的成長を約束してくれる
　四　歴史的瞬間に参加して、目を覚ます
　五　型を学べ
　六　「謙虚さの神様」が舞い降りてくる瞬間
　七　「念のため」と常に一歩先まで用意をしておく
　八　ためらったら二度と手に入らないのだ
　九　私が講座で心がけていること
　十　心理学に裏打ちされた向山実践
　十一　教師修業の二つのタイプ
　十二　セミナーに参加する意味
　十三　重要な資料を探し出す
　十四　教育技術が授業を支える
　十五　子どもたちの名前を絶対に覚えよう

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