自閉症児の世界をひろげる発達的理解　乳幼児期から青年・成人期までの生活と教育

一人ひとりに，ていねいにはたらきかける指導をつくるために，「障害らしさ」で束ねるのではなく，「その人らしさ」から発達障害をとらえたい。(特別支援教育図書総目録より）

目次

イントロダクション（発達をどうとらえるか
自閉症とは
乳幼児期から青年・成人期までの生活と教育
発達保障のための基本視点）
第１部　指導の前提としての発達観・障害観（連関と過程において発達をとらえる
発達障害として自閉症を認識する）
第２部　自閉症の発達障害と指導（「対」の認知ができるゆえに「不安」の生起する発達段階―通常、生後四か月頃〜九か月頃
他者との共感を媒介にして、感情や意味の共有が芽ばえる発達段階―通常、生後一〇か月頃〜一歳前半
定位と達成感の蓄積から、自我が芽ばえる発達段階―通常、一歳後半〜二歳頃
見えない世界への表象をもちはじめ、得体の知れない世界への不安が高まる発達段階―通常、二歳中頃〜三歳頃
「もっとがんばりたい」思いが生まれ、自己修正しようとする発達段階―通常、三歳後半〜四歳頃
発達障害の生成過程と行動の特徴）
第３部　提案―ライフ・サイクルを見通した指導（子どもの時間の単位
それぞれのライフ・ステージの尊重）

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