「体験」で子どもを動かすには　豊かな自然体験と科学的な体験

本シリーズは、学習指導要領の改訂を間近に控え、自然と科学、子どもの認識、問題解決の能力、授業のつくりかた、体験の充実などを手がかりに新しい理科教育の基盤となる考え方を整理し、実践的なアイディアを提案する形でまとめた。過去の理科教育を財産としながら現在を反省し、未来の新たな姿を模索する『展望日本型教育』の続編といえる理科教育のバイブルである。

目次

第１章　理科学習における自然体験と科学的な体験（体験と子どもの学び
理科学習における自然体験と科学的な体験）
第２章　自然体験が動かす子どもの「生命」観（観察をくり返して植物の育ちの様子が見えてきた
昆虫との多様な「出会い」　ほか）
第３章　自然体験から広がる「時間」と「空間」そして「地球」観（「光とかげのなぞ」をさぐる
天体版、百聞は一見にしかず　ほか）
第４章　科学的な体験から見えてくる「粒子」観（見えるものから「見えない空気を見つめる」
「イメージ画」で空気の性質が見えてきた　ほか）
第５章　科学的な体験から生まれる「エネルギー」観（「じしゃくのまほう」を調べる
「日なた大作戦」　ほか）

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