障害児と遊びの教育実践論

「遊び」は授業か、授業で「遊び」は組織できるのか――いまなお議論のあるところである。
　それゆえ、「〈遊び〉は本来、自由で自発的であること、そしてそれ自体がおもしろい活動であることを特徴としています。
　これはおもに遊ぶ側（ここでは子どもたち）からみた視点です。
　その一方で、授業を構想する教師の側からは、教育目標に照らした指導のあり方が問題とされ」るのである。
　本書は「教育実践論」と銘打ってはいるものの、「遊び」論の展開自体を主眼とはしていない。
　知的障害養護学校教員の白澤と大学教員の土岐は、中断

目次

第１章　障害児教育実践と「遊び」（土岐邦彦）（「遊び」研究に学ぶ
障害児の遊びと指導　ほか）
第２章　みんなの遊びをつくりたい―授業としての遊びの創造（「あれ？」「おやっ？」「なんだろう？」の朝の会
まじょとタイムマシン計画　ほか）
第３章　遊び心ゆたかに―遊びをとおしてみた障害児教育実践論（“みんなの”をめざして
同じことを「繰り返さない」ことの意味　ほか）
補章　「生活グループ」と「発達課題別グループ」とのちがいから、実践づくりを考える

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