中学３年間・英語カリキュラムづくりのヒント

指導要領から身に付けさせたい力を読み解くとどうなるか。研究のポイントを示し、身に付けさせたい力を引き出すカリキュラムと授業をどうつくっていくかを紹介。また、英語の基本活動と４技能の指導と評価の進め方、３年間をどう設計していけばよいかを具体例で示唆。

目次

第１章　学習指導要領から「身につけたい力」を導く５つのステップ―学習指導要領の読み方（学習指導要領を読む・ステップ１―外国語科の目標を確認する
学習指導要領を読む・ステップ２―各言語の目標と内容を読む
学習指導要領を読む・ステップ３―自分流の一覧表を作る
学習指導要領を読む・ステップ４―指導事項をチェックする
学習指導要領を読む・ステップ５―指導事項から「活動」を導く）
第２章　ぜひ押さえたい！英語の基礎力英語の「基礎・基本」とは―身につけたい力を引き出す（英語の基礎・基本とは！？
ぜひ押さえたい「基礎」の力）
第３章　ぜひ繰り返し身につけたい！英語の基本活動４技能の指導とその評価！―身につけたい力を引き出す（「聞くこと」と身につけたい力
「話すこと」と身につけたい力
「読むこと」と身につけたい力
「書くこと」と身につけたい力）
第４章　言語や文化についての知識理解（『言語や文化についての知識理解』とは？―「言語文化」の２つの側面
日本語に見る「言語を通しての文化」―言語は文化の反映である　ほか）
第５章　中学３年間で「身につけたい力」―到達目標と年間計画の立て方（年間指導計画の立て方―順序よく、順番に書いていくと指導が見えてくる
レッスンごとの指導計画および評価計画）

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