国語学力を測る「到達度」チェックカード　話すこと・聞くこと　小学校５・６年

『到達度』チェックカードで授業が変わる！　子どもが変わる！　個に徹した（習熟度別）指導のため、５・６年生が自己評価できる「話すこと・聞くこと」のチェックカードを開発した。それに伴い１単位時間ごとの評価規準等を明確にし、基礎基本の完全習得を目指した。

目次

序　　文　国語学力向上の解決策は、「到達度チェック」に徹した授業開発が原点　／瀬川　榮志
まえがき　／中村　泰夫
１　小学校第五・六学年の「話すこと・聞くこと」の国語学力到達規準の系統表
　　学習指導要領に示された活動例を精選し国語学力の実態を明らかにしている。チェックカードのメリットや活用のポイントを示し、チェックカードを活用した補充指導や評価・評定を紹介している。
　１　学習指導要領の内容分析精選による到達規準表
　２　到達度チェックカードの作成と活用
　３　到達度チェックの結果による補充指導（習熟度に応じた指導）
　４　到達度チェックの結果と評定への活用
２　小学校第五・六学年の『到達度』チェックカード
　活動名〈五年〉
　　【スピーチ】野外活動で体験したことを分かりやすく伝えよう
　　【インタビュー】身近な人にインタビューをしよう
　　【発表】心に残った本を紹介しよう
　　【討論会】二組みに分かれて話し合おう
　　【話し合い】問題解決に向けて話し合おう
　活動名〈六年〉
　　【スピーチ】小学校生活の思い出を語ろう
　　【報告】情報を集めて報告し合おう
　　【座談会】バズ・セッション形式で、話し合おう
　　【討論会１】肯定・否定の立場から話し合おう
　　【討論会２】パネルディスカッション形式で話し合おう
３　到達規準に達しない子への支援策
　　到達規準に達しない子どもへの支援策を詳細に紹介している。これまでの複数の実践を基に、つまずきが予想される基礎・基本の分析と対策を示し、ワークシートを活用した効果的な補充指導の例を紹介している。
　１　即フィードバック学習で補充指導
　２　つまずきが予想される基礎・基本の分析と対策
　３　補充指導の実際
　４　補充指導の効果を上げるために
あとがき　／中村　泰夫

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。