読み書きの苦手を克服する子どもたち　「学習障害」概念の再構築　ＬＤおよび周辺の障害（ＡＤＨＤ・高機能自閉性障害・アスペルガー症候群）

滋賀大学キッズカレッジの実践をもとに、ＬＤおよび周辺の障害についての理論・診断・具体的指導を提言

目次

基本的人権としての「読み書き」能力の獲得と「学習障害」
学習障害・読み書き障害の概念
周辺の障害との重複・併存
ＳＫＣ（滋賀大学キッズカレッジ）プロジェクトの概要
読み書き障害の症状形成に関する理論的知見
「読み」の現在の主要理論
学習障害（読み書き障害）の新概念
教育・心理学的アセスメントと診断の役割
ＳＫＣの指導論の基本的スタンス
読み書き指導の具体的プロセス
「特別ニーズ教育」と「特別支援教育」の展望

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