ドラマを創る学級づくりの演出　中学２年

ドラマのある学級とは「自分たちで感動を創り出すことのできる学級なのだ」と著者は言う。中学２年生である。心してかからねばならない。「初めて持つ学年、初めて持つ学級」として全力投球が必要だ。教師の演出なくしてドラマを創ることはできない。全力投球を！

まえがき

　ドラマ。学研の辞典には、こうある。

　人生における劇的な出来事

　「劇的」とは、これである。

　劇の場面に現れるような、激しい感動・緊張を起こさせるようす

　つまり、ドラマのある学級とは次のような学級である。

　自分たちで感動を創り出すことのできる学級

　中学二年生である。
　心してかからなければならない。
　「持ち上がりだから、まあ、大丈夫だろう」
などと思っていたら、失敗する。「ドラマ」など夢のまた夢である。
　次のような認識を持つべきである。

　初めて持つ学年、初めて持つ学級

　全力投球が必要である。長野学級とて例外ではない。五学級の学年が解体・学級編成されれば、「元長野学級」の生徒は最大八人しかいないのだ。一から出直しになるのは当然である。
　中学二年生は、同じ中学生でも他の学年とは異質である。それだけに、成功したときの「ドラマ」の大きさ、ダイナミックさは、他学年の比ではない。
　自分たちで感動を創り出すことのできる学級。
　その演出をするのは、もちろん教師である。教師の演出なくして、そのようなドラマを創ることはできない。
　本書では、中学二年生のドラマを創る方法を示した。
　もとより非力な教師たちの提案である。ご批正いただければ幸いである。

　　　ＴＯＳＳ中学網走みみずくの会代表　／長野　藤夫

目次

１　なぜ今、学級づくりにドラマが期待されるか
　一　「中学二年生」はターニングポイントである
　二　だからこそ「ドラマ」なのである
２　ドラマを創る学級づくりのビジョン
　一　「全員」を合言葉にドラマをめざす
　二　本音で話し合える土壌をつくる
　三　「弱い生徒」が活躍できる場をつくるために
　四　「生き方の五原則」を教え続ける
３　ドラマを創る学級づくりの出会いの演出
　一　事実で固定観念を打ち破る
　二　出会いで道徳の授業を行うべし
　三　出会いで教師と生徒の心を開け
４　ドラマを創る楽しい授業づくりの実践
　一　暗唱テストで達成感を持たせる〔国語〕
　二　討論の授業は意外な生徒にスポットライトをあてる〔国語〕
　三　小さな逆転現象を仕掛ける〔国語〕
　四　歴史は人間のドラマである〔社会〕
　五　視点の転換がドラマを生み出す〔社会〕
　六　授業で小さなドラマを経験させる〔数学〕
　七　実験で挑戦意欲をかき立てる〔理科〕
　八　「もの」が生徒の心を引きつける〔理科〕
５　ドラマを創る楽しい学級づくりの実践
　一　方針を明確にし、好ましい事実をほめる
　二　黄金の三日間を意識した練習システムづくり
　三　「総力戦」がドラマを生む
　四　テストへの取り組みで前向きな気持ちを育てる
　五　教師のやる気が生徒を動かす
　六　生徒の「居場所」を保障する
６　「ドラマのある学級」こう閉じる
　一　コメントを書かせて自らを客観視させる
　二　「努力」の授業で閉じる
　三　人生の指針となる授業で閉じる
　四　進路と向き合う生徒たちに蟻田功氏の言葉を贈る

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