「心のノート」の方へは行かない

二〇〇二年度、多額の予算をかけて、教科書でも副読本でもなく、執筆者の名前さえ明らかでないふしぎなプレゼント、「心のノート」が全国の小中学生に贈られた。子どもたちの心の教育の必要性が叫ばれ、道徳教育を声高に求める人たちもいるが、はたして「心のノート」は子どもの心を育て、「道徳」性を培うことができるものなのか？「心のノート」は子どもたちにどんな作用を及ぼし、私たちの学校と社会をどのような方向性へ向かわせるものなのか。倫理学、教育実践学、平和心理学、子ども論、青少年政策の多角的な視点から、この「プレゼント」を吟味する。

目次

第１章　倫理的・道徳的成熟の分水嶺（違和感からの出発
一線を越えた世界　ほか）
第２章　「心のノート」は対話を可能にする宝物となりうるか（プレゼントをもらう意味
子どもたちの「わたし」　ほか）
第３章　「心のノート」と今日の子ども・若者の規範意識（「心の教育」が進められてきた背景
規範意識は変わってきたのか　ほか）
第４章　「心のノート」と「心の教育」のポリティクス（教育現場での受けとめ方
「心のノート」を使った道徳の授業　ほか）
第５章　平和心理学から見た「心のノート」問題（平和心理学とは何か
平和心理学から「心のノート」を見る　ほか）

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