これからの理科授業実践への提案　５０ｔｈ　ａｎｎｉｖｅｒｓａｒｙ

本書は、子どもたちを目の前にして、どのような理科の授業を展開すればいいか、二つの視点で構成。第１は、理科を教える教師側の姿勢からカリキュラムや授業論を示すこと、第２は、理科を学ぶ学習者側の視点から学習論を示すことである。

理科の学習論、教授論、カリキュラム論、学習評価論などについて研究者と現場教師が一体で執筆。

目次

第１章　理科の学習論（メタファ表現から見た学びの構造
素朴概念から見た学びの構造　ほか）
第２章　理科の教授論（動機づけと子どもの学び
自由試行の設定による子どもの学びの広がりとその実践　ほか）
第３章　理科のカリキュラム論（諸外国における科学カリキュラムの動向―アメリカとオーストラリアを中心として
科学論とカリキュラム構成　ほか）
第４章　理科の学習評価論（主体的な学びを促す自己評価方策とその実践
概念地図法による学びの評価とその実践　ほか）
第５章　理科の教材内容構成論（文化的な物理教育への誘いを
自然科学と化学、理科教育と化学教育　ほか）

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