たったひとりのクレオール　聴覚障害児教育における言語論と障害認識

聴覚障害児教育の主流であり続けた「聴覚口話法」がもたらしたものは何だったのか。聞こえない子どもたちの言語力、学力、アイデンティティを根底から問い直し、新たなる学力論、障害認識論、リテラシー論。

目次

序章　たったひとりのクレオール―はじまりの問い
第１章　インテグレーション再考（インテグレーションの現状と課題
難聴児の自己形成方略―インテグレーションの「成功例」とは何だったのか　ほか）
第２章　学習論（聞こえない子どもたちは何のために勉強するのか
聴覚障害児の学習とことば　ほか）
第３章　障害認識論（障害「受容」から障害「認識」へ
聴覚障害児教育における障害認識とアイデンティティ　ほか）
第４章　リテラシー論（リテラシー問題を議論する際の前提条件
聴覚障害児教育における言語観と学力問題）
終章　障害認識論とヒルバーグ的立場―どうして私たちはそんなことをしたのでしょう

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。