教員評価の理念と政策　日本とイギリス

教員評価を教師や子ども、地域で学校づくりを行う場として捉え、つくり変える理論・実践とは。

目次

序章　「能力開発型」教員評価という問題提起
１章　教員評価政策の動向と諸問題―東京都の教員人事考課制度を中心に
２章　「研究者としての教師」と教員評価
３章　教師の専門家としての成長と自己評価
４章　現代イギリスにおける教師の勤務評定制度―職能成長モデルの検討
５章　「新生労働党」の教員政策と新しい教員評価
終章　教員評価から開かれた学校づくりへ

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