子どもの可能性を引き出す教師修業法

より価値ある教師になるために、サークル活動から教師修業は始まった。模擬授業へ挑戦することで我流を排除した。向山学級のシステム追試で見通しを持つ。集団に注目する他

目次

１　サークルから教師修業は始まった（サークルは教師修業の場である
オホーツクサークルの二つの目的　ほか）
２　模擬授業へ挑戦することで我流を排除する（「力の指導」から「知の指導」へ
ＴＯＳＳオホーツクとして再出発）
３　向山学級のシステムを追試することで見通しを持つ（すぐれたシステムから学ぶ
学ぶことの根本には憧れがある　ほか）
４　「集団」にこだわり続けるサークルで私が学んだこと（上達するためには得意なものを決めること
子どもは集団を通して成長する　ほか）
５　サークルで学び続けることで手にしたもの（子どもの可能性をつぶす教師
子どもの可能性を信じ続ける教師　ほか）

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