教え方のプロ・向山洋一全集　３２「骨太な実践を創る向山型理科授業三年」

研究集団調布大塚小の実践／公開発表「じしゃく」の授業の指導案と解説／理科の勉強二つのポイント／仮説を立ててからの実験／理科の教科書の効果的利用法など詳細な解説。

目次

まえがき
１　理科「空気はちぢむか」の実践
　一　研究集団調布大塚小学校
　二　教材分析と指導計画の構想
　三　授業にとりかかる――グニャグニャの入れものから出発
　四　子どもの思考は発展する――あ、エレベーターだ！
　五　注射器への転換
　六　研究授業を実施する
　七　学習内容は広がる
　八　研究授業での主張
　九　骨太な実践をつくるために
　一〇　校内研究のまとめ――活動化をどうとらえたのか――
　一一　向山実践への批判に答える
２　公開発表「じしゃく」の授業
　一　一〇〇〇名あまりの参観者
　二　第三学年　理科学習指導案（下書き）
　三　第三学年　理科学習指導案
　四　向山が語る「じしゃくの授業解説」
　　１　「向山洋一の授業のビデオを見て語る会」の講座を初めて企画する／　２　三年一組向山学級　理科「じしゃく」／　３　「三ねんじしゃく」の解説
３　理科の勉強　二つのポイント
　一　まず物に触れさせる
　二　観察は理科の基本
　三　一緒に実験することが大切
　四　経験を簡潔にまとめることが必要
　五　仮説を立ててから実験をする
　六　向山の演習問題
　　設問１　理科の実験で子どもが持ち込んだ実験器具／　設問２　指導要領のどこが問題か
　七　理科のＴＴの場合、Ｔ１とＴ２の役割はどのようであればよいか
　八　理科での教科書の効果的利用法を教えてください
骨太な実践を創る向山型理科授業三年の解説
　三年生「空気をちぢめる」の解説　／新牧　賢三郎
　向山型理科授業の主張　／小林　幸雄

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