小学校説明的文章の学習指導過程をつくる　楽しく、力のつく学習活動の開発

「おきまり型」の説明的文章の授業からの脱却を目指し、論理的に思考し認識するおもしろさを、子ども自らが発見できるような学習指導過程を実践に基づきながら提案する。

目次

１　論理的に考え、表現する力を育てる―形式的、画一的な説明的文章の学習指導過程からの脱却
２　楽しく、力のつく学習活動を見出す―「教材の特性に応じた多様な学習活動を設定するための要素構造図」をもとに
３　楽しく、力のつく学習活動を取り入れた授業の実際（一年「じどう車くらべ」（光村）―文章との距離を縮める活動を位置づけた授業
二年「ビーバーの大工事」（東書）―表現のイメージ性に着目しながら題名の意味を具体的に追求していく授業
三年「くらしと絵文字」（教出）―抽象と具象を結ぶ読みを促す授業
四年「体を守る仕組み」（光村）―述べ方の順序性に着目し、段落相互の関係を読む授業
五年「大陸は動く」（光村）―筆者・読者・文中人物に着目した授業
六年「二十一世紀に生きる君たちへ」（大書）―総合的なものの見方や考え方を育てる授業）
４　説明的文章の学習指導過程の実態はどうなっているか
５　学習指導過程の改善に向けて

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