学びを紡ぐ共同体としての国語教室づくり

一人ではなく友達がいるからこそ、自分の考えがふくらみ、反省や変更を迫られ、深まっていくのだと知ったとき、子どもたちは学ぶことに新たな喜びや意味を見出す。新提案。

目次

序章　『学びを紡ぐ共同体としての国語教室づくり』によせて
１　学びを紡ぐ共同体としての国語教室づくりの条件
２　学びを紡ぐ共同体としての国語教室づくりの実際―相互作用を重視した物語文の学び
３　共同の学びを促す子どもの読みの観点の形成と読みの深化の概要
４　学びを紡ぐ共同体としての相互作用を活性化するための第一次の取り組みの重要性

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