小学校の「性と生」の総合学習　画期的な「真ん中にテーマ箱」の学習計画表を提案！すべての「総合的な学習」に応用できる！

画期的な「真ん中にテーマ箱」の学習計画表を提案！すべての「総合的な学習」に応用できる。

目次

１　理論編（座談会　「総合的な学習」と「性と生の学習」の課題
対談　「総合学習」でも性と人権は最も重要視するべきテーマである！
提案　こうすればできる、本物になる「性と生」の総合学習―４つのハードルの乗り越え方・「真ん中にテーマ箱」の学習計画表・３段階学習計画法
提言　「性と生」の学習こそ総合学習にふさわしい―子どもたちの常識を揺さぶる・「マイノリティーの性」を学ぶ・総合学習に発展させる３つの切り口
論文　いまなぜ「総合学習」としての「性」なのか）
２　実践編（低学年　よく見て、発見しよう！自分のからだ
中学年　からだは動いている、成長している、生きている
高学年（試案）　これまでの自分、いまの自分、これからの自分に出会う
高学年　トイレ探検で「さまざまな性」を学ぶ
養護教諭のかかわりから　エイズを学ぶ実践から、総合学習の課題に迫る）

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