学校現場で使えるカウンセリング・テクニック　上「育てるカウンセリング編・１１の法則」

学校における「心の教育」の技法を、すぐに役立つように具体的にわかりやすく解説する。（心理図書総目録より）

学校における「心の教育」の技法を、すぐに役立つように具体的にわかりやすく解説する。

目次

第１部　日常の教育実践における「育てるカウンセリング」―基礎編（哲学を持て―どんな子どもに育てたいのか、そのイメージを明確にせよ
子どもが「弱音」を吐ける教師‐生徒関係を築け―ロジャーズの三条件で、子どもが安心して助けを求められる関係をつくれ
安心して自分を語れる子ども同士の関係をつくれ―「聴きあい活動」により、お互いの違いを尊重し耳を傾けあう態度を育てよ
継続的なカリキュラムとして「心を育てる」時間を確保せよ―「道徳」「ホームルーム」「総合的な学習」を柱に心の教育を組み立てよ
「自己決定」「自己責任」をキーコンセプトにクラスを経営せよ―アドラー心理学を学級経営に活かせ（その１）
すべての子どもが「貢献感」と「存在意義」を感じることのできるクラスをつくれ―アドラー心理学を学級経営に活かせ（その２））
第２部　日常の教育実践における「育てるカウンセリング」―各論編（自分の「心を整理する」機会を設けよ―フォーカシングで心のメッセージを聴く
子どもに深い「自己肯定感」を育てよ―構成的グループ・エンカウンターで「自分を好きな子ども」に育てる
子どもの人間関係能力を鍛えよ―自己主張訓練で人間関係のスキルを磨け
子どもに「生きる意味」と「いのちのつながり」を実感させよ―フランクル心理学、トランスパーソナル心理学で子どものストレスを癒せ
仲間を援助する生徒を育て、校内の意識を高めよ―ピアヘルピングを活用する）

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