家庭との連携で就労＝自立を実現する教育

具体的な事例をあげながら、どうすれば子供たちが伸びるのか、生き生きと活動・自立でき、就労を実現できるのか、その指導法をまとめる。

まえがき

　障害児教育においては,自立,就労は決してはずすことのできない目標であり,それに向けた指導が学校でも家庭でも熱心に行われています。しかしながら,その成果は一向に上がっておらず,学校を卒業しても,自立できない,就労できない者が大半であるというのが現状です。どうしてでしようか。障害児は自立することが困難なのでしようか。就労は無理なのでしようか。私は決してそうは思いません。自立できる,就労できる指導が行われていないから,できないのではないか,と思っています。指導者側にこそ責任があると言えば言い過ぎでしょうか。
　ことばもなく,パニックを頻繁に起こす自閉症児のY君は,将来は施設へいく以外ないと言われていた,大変重度な子どもでした。ところが,その彼が親と教師の2人3脚による指導で,見事就職を果たしました。就職当初は,どれだけ続いてくれるのかと不安の毎日でしたが,1年が過ぎ,5年が経ち,10年が経ち,とうとう,現在15年目を迎えています。この間,不況により会社の経営者が替わり,人員整理も何度も行われましたが,Y君は一度もその対象になりませんでした。ことばもなく重度ですが,精一杯活動している姿が高く評価され,今日まで続いているのです。障害は重度ですが,間違いなく自立した生活を送っています。何がY君をここまで成長させたのでしようか。
　彼に対する指導経過を考察してみて,基本的生活習慣の確立と生活力の向上が,今の彼を支えているということがわかりました。
　自立というと,指導者は大抵は,あれもこれもできなければならない,この子には無理だなどと考えますが,決してそうではないのです。ごく基本的なことが正しく,確かにできれば自立,就労はそれほど難しいことではないのです。
　本書はこうした事例を参考にしながら,どうすれば,この子ども達が伸びるのか,生き生きと活動できるのか,自立できるのか,そして私たちの最終目標である就労を実現できるのか,その指導法をまとめたものです。
　自立,就労に最低必要であると思われる内容を取り上げています。
　一人でも多くの子ども達が自立,就労できるようになればと願っています。そのために本書が多少なりとも役立つことがあれば幸いです。

　　1998年6月　　　著　　者

目次

１章　重視すべき指導
１　生活年齢を重視した指導を
２　将来の自立を見通した指導を
３　家庭生活を重視した指導を
４　実社会での訓練，指導を
５　主体性を引き出す指導を
６　社会的スキルを身につける
２章
１　食事
２　衣服の着脱
３　排泄
４　清潔
５　就寝・起床
６　生活のリズム
３章　生活力の向上のための指導
１　基本的考え方
２　集団・移動
３　遊び
４　応対
５　礼儀
６　指示の理解
７　身だしなみ
８　持ち物の管理
９　対人関係
10　手伝い
11　お金（買い物）
12　自主通学
13　自己決定・自己選択
14　余暇
15　外食
16　コミュニケーション
４章　就労の実現のための指導
１　実社会で通用する子どもを育てる
２　就労事例に学ぶ
３　就労を目指すための指導のポイント

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。