専門職として成長し続ける教師になるために　教職詳説

昨今，学校・教職は「ブラックな職場・労働」であるかのようなイメージばかりが膨らんで，教職志望者数の減少と若者の「教職離れ」が生じている。
　しかし，たんに子どもが好きであるとか，恩師との楽しい思い出の世界に惹かれてとか，安定した給与と身分保障があるなどといった次元を超えて，次第に厳しくなる労働環境の現状をしっかりと認識したうえで，それでもなお状況改善を志向しつつ，子どもの成長にかかわり，子どもの成長を支え促していく仕事にやりがいと生きがいを感じ，自らもまた教育専門職者として，人間として成長していくことを追求したいと考えている若い「未来の教師」たちがいる。
　本書は，かれらが養成・採用・研修と続く40年余りにわたって，教育専門職者にふさわしい発達と力量形成を遂げていくための教育学的な知見と展望を提示する。
《大学での教職課程テキストの最新版として最適!!》

目次

はじめに―教職をめざす人のために〈本書の学び方〉

■第１部　専門職としての教師になる　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
１　公教育のなかの教師
　　1　現代日本の公教育は，どのような理念のもとで営まれているのか？
　　2　公教育には，構造的にどのような問題があるのだろうか？
　　3　公教育のなかで教師には何ができるのか？
２　令和の高度専門職としての教師―聖職者論，労働者論を超えて
　　1　教師であるあなたは聖職者か，それとも労働者か？
　　2　教師に求められる専門職性とは？
　　3　教師には専門職としてどのように判断することが求められるのか？
３　教員養成制度と教師をめざす人の学び
　　1　戦後教員養成制度における戦後とは何か？
　　2　「大学における教員養成」は訓練なのか教育なのか？
　　3　教師をめざす人の学びを支える制度とは？
４　教師のキャリア形成と「学び続ける教師」―40年間を通した教師の発達
　　1　教師として備えるべき専門的能力とはなんだろうか？
　　2　教師としてあなたはどのように学んでいくのだろうか？
　　3　「学び続ける教師」としてあなたは何を大切にするのか？

■第２部　教師に期待されていること　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
５　教師の日常
　　1　教職の業務はどういった内容なのか？
　　2　教師の仕事の特徴はなんだろうか？
　　3　教師はいつ学ぶのか？
６　教える教師の課題
　　1　多様性の時代に知と教育をどう捉えるか？
　　2　学習の多様性とは？
　　3　学習環境をどのようにデザインするか？
７　キャリア教育をふまえた生徒指導の展開と教師
　　1　教師は教科指導だけすれば十分なのか？
　　2　社会で生き抜く力を身につけさせるために教師が行う指導とは？
　　3　教師が児童生徒に寄り添うとはどういうことか？
８　教育格差に向き合う教員たち－教育の公正のための教職論
　　　ほか

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