学びをみとる　エスノメソドロジー・会話分析による授業の分析

教師の手立てをみとる。生徒の授業経験をみとる。ベテラン教師には確実に見えているのに言語化されにくい、教師と生徒の相互行為をいかに「みとる」か―エスノメソドロジー・会話分析の視点に基づいて、授業実践の方法から学習経験の把握、授業の振り返りの仕方まで、小学校から高校の事例で示した、本邦初のテキスト。

生徒の学習経験を捉える確実な方法は、学習活動を相互行為（やりとり）として捉え、「みとる」ことである。エスノメソドロジー・会話分析に基づき、授業実践の方法から学習経験の把握、授業の振り返りの仕方まで、豊富な事例で示した本邦初のテキスト。

目次

Ｌｅｃｔｕｒｅ　授業実践をどう読み解くか？―相互行為として授業を見るということ
１　教師の働きかけを読み解く（授業会話を作り出す―「ガヤ」のコントロール
子どもたちの主体的な発言を引き出す―教師の発問構築技法と児童たちの発言機会
エピソードでひきつける―物語の語りによる規範の理解の促し
黒板を使って経験を再構成し共有する―振り返りにおける心情曲線の利用）
２　生徒の学びを読み解く（ペアで学習活動する―修復・修正を通じた英文法の習得
作品について語り合う・鑑賞する―生活科における子どもの世界
教科を横断して活用する―身体動作を定式化してアドバイスする）
３　授業を読み解いた後に（授業を分析的に振り返り、考察を次の実践に生かす）

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