人はいかに学ぶのか　授業を変える学習科学の新たな挑戦

学びはダイナミックないとなみであり、越境する科学である。

目次

全米科学・工学・医学アカデミーについて
全米科学・工学・医学アカデミーの成果および活動について
How People Learn II：The Science and Practice of Learning委員会　委員名簿
行動・認知・知覚科学委員会　委員名簿
科学教育委員会　委員名簿
謝　辞

　?要　旨

Chapter1　導　入
　?委員会への任務
　　（1）『HPLI』の貢献
　　（2）任務の解釈
　　（3）任務に取り組むためのエビデンスの収集
　?エビデンスの取り扱い
　?本報告書のガイド

Chapter2　文脈と文化
　?学習の文化的性質
　　（1）文化を定義する
　　（2）学習と発達における文化の役割
　　（3）社会的活動としての学習
　?文化，生物学的特徴，そして文脈のダイナミックな相互作用
　　（1）社会的および情動的な影響
　　（2）物理的な影響
　　　　１栄養／２睡眠／３運動／４環境中の有害物質
　?結　論

Chapter3　学習のタイプと発達していく脳
　?学習のタイプ
　　（1）３つの学習シナリオ
　　（2）学習の基本的なタイプ
　　　　１習慣の形成と条件づけ／２観察学習／３暗黙的なパターン学習／
　　　　４知覚・運動学習／５事実の学習／６推論による学習
　　（3）学習タイプの統合
　?学習と脳
　　（1）出生前期と生涯にわたる脳の発達と成熟
　　（2）学習に対応した脳の適応
　　　　１神経組織の共有と再利用／２新しい要件への“チューニング”／
　　　　３適応のための時間枠の変化
　　（3）生涯を通じ学習に関連して脳内が変化することのエビデンス
　?結　論

Chapter4　学習を支えるプロセス
　?学習の組織化
　　（1）実行機能
　　（2）学習の自己調整
　?記　ほか

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